嬰兒通過五種感官了解周圍的世界——視覺，觸覺，味覺，嗅覺和聲音。當其中一種感官受損時，認知能力的基本差異也可能會存在。
俄亥俄州立大學(xué)韋克斯納醫(yī)學(xué)中心在PLOS ONE期刊上發(fā)表的一項新研究發(fā)現(xiàn)，聽力正常和聽損兒童之間認知發(fā)展的差異始于嬰兒期。
雖然學(xué)齡前兒童和學(xué)齡兒童的研究越來越多，提供了聾啞兒童和聽力正常兒童認知能力差異的證據(jù)，但俄亥俄州立大學(xué)的研究人員想知道這些差異何時出現(xiàn)。
為此，研究合作者，博士后耳鼻喉科研究員Claire Monroy和耳鼻喉科副教授Derek Houston成為第一個比較聽力正常和聾嬰兒視覺處理技能的人。
他們在屏幕上顯示了23個聾啞嬰兒和23個7到22個月大的彩色物體的聽力正常嬰兒。當嬰兒成功編碼物體時，他們會失去興趣并將目光移開。觀察率是嬰兒視覺注意力效率的衡量標準——速度越快，效率越高; 速率越低，效率越低。
他們發(fā)現(xiàn)聾兒習(xí)慣或熟悉新物體需要更長的時間，這突出了嬰兒如何處理信息的差異，即使信息本質(zhì)上不是聽覺信息。與聽力正常嬰兒相比，聾嬰兒的外觀率也較低。聾嬰兒的尋找時間比聽力正常嬰兒長30秒，聾啞嬰兒的躲避率比聽力正常嬰兒低約40%。
“這有點違反直覺，因為許多人認為聾兒通過更好地處理視覺事物來彌補他們?nèi)狈β犃Γ芯拷Y(jié)果顯示相反，”Monroy說。
然而，研究人員表示，結(jié)果并不一定意味著聾兒的學(xué)習(xí)速度較慢。
“因為他們利用視覺來處理周圍的世界，他們可能會更加關(guān)注視覺對象，”休斯頓說。“他們實際上可能會更多地處理每個對象。”
未來的研究將探討為什么視覺學(xué)習(xí)中存在這些差異，以便每個孩子都以最適合他們的方式進行教學(xué)并促進健康發(fā)展。
“了解這些差異的根源可以真正幫助我們?yōu)檫@些孩子量身定制干預(yù)措施，”Monroy說。“越早發(fā)生，越好。”
更多詳情請登錄聽覺有道助聽器www.4fbb.cn