赫爾辛基大學(xué)(University of Helsinki)和倫敦大學(xué)學(xué)院(University College London)的研究人員發(fā)現(xiàn)，有證據(jù)表明有聽(tīng)力損失和耳蝸植入的兒童可以從音樂(lè)(尤其是唱歌等)愛(ài)好中獲益。
發(fā)表在《科技音樂(lè)理論》(Music Perception)雜志上的研究結(jié)果顯示，聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)技能與他們?nèi)粘Ｉ钪谐韬吐?tīng)音樂(lè)的次數(shù)有關(guān)。
在這項(xiàng)研究中，赫爾辛基大學(xué)的語(yǔ)言治療學(xué)講師Ritva Torppa博士評(píng)估了植入人工耳蝸兒童的聽(tīng)覺(jué)技能、在噪音環(huán)境下語(yǔ)言的感知度、唱歌技能以及大腦對(duì)音樂(lè)聲音變化的反應(yīng)。其中一些孩子定期參加唱歌和其他音樂(lè)活動(dòng)，而另一些沒(méi)有。
Torppa說(shuō)：“與不唱歌的孩子相比，那些定期參與唱歌活動(dòng)的人工耳蝸植入兒童在噪音中有更好的語(yǔ)言感知。在托兒所或?qū)W校，孩子們?cè)卩须s的環(huán)境中討論和接受指導(dǎo)，這是一項(xiàng)重要的技能。”
她強(qiáng)調(diào)了結(jié)果對(duì)孩子們未來(lái)的重要性。“交流技巧，尤其是在噪音中感知語(yǔ)言的能力在教育中至關(guān)重要。所有的孩子，特別是有聽(tīng)力障礙的孩子都應(yīng)該有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)，尤其是唱歌。”
研究結(jié)果還表明，父母經(jīng)常唱歌也很重要。Torppa與Lindfors基金會(huì)一起參與開(kāi)發(fā)語(yǔ)言+音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)校。在這種活動(dòng)中，聽(tīng)障兒童、父母及其兄弟姐妹學(xué)習(xí)如何在日常生活中使用音樂(lè)，從而專門(mén)培養(yǎng)語(yǔ)言和溝通技能。
赫爾辛基大學(xué)教育學(xué)教授Minna Huotilainen指導(dǎo)了這項(xiàng)研究，她認(rèn)為音樂(lè)愛(ài)好很重要，但并非所有人都有。Huotilainen說(shuō)道：“芬蘭兒童有著驚人的高品質(zhì)音樂(lè)文化，他們有著各種各樣廣泛的音樂(lè)愛(ài)好。雖然芬蘭目前還沒(méi)有這類(lèi)學(xué)校或活動(dòng)，但芬蘭聽(tīng)障兒童也可以從芬蘭傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)學(xué)校、音樂(lè)創(chuàng)作和在家唱歌中受益。”
她認(rèn)為這個(gè)研究結(jié)果也應(yīng)該在托兒所和學(xué)校予以考慮。“在我看來(lái)，最好的選擇是托兒所和學(xué)校用每天的聽(tīng)音樂(lè)唱歌來(lái)作為一種支持幫助學(xué)習(xí)的方法。這讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)享受聽(tīng)音樂(lè)、唱歌以及它們所帶來(lái)的好處。”
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